领导何以成“名师”？

&#;将是评选“名师”的基本前提&#;如果说系主任、教研室主任、实验室主任、研究所所长这些“职务”还有较强学术色彩&#;不妨碍上讲台、长期在第一线教书育人&#;党委书记、校长、院长这些“职务”的行政工作就十分繁重&#;他们能上讲台已经不易&#;既干好行政工作&#;又在教学上做出“突出贡献”&#;除非是超人。这一点&#;组织评价的教育部门&#;难道不明白&#;并由此通过严格的评审&#;杜绝行政领导“赢者通吃”&#;根本没有长期在一线工作却冒充一线教师这种“意料之中”的一些现象发生&#;据报道&#;有网友反映&#;这份名单中有个别名师候选人在10年内几乎没有上一门本科课程&#;这样的教师当选名师&#;严重违背当初设立名师奖的初衷。提高的不是真正在一线工作教师的积极性&#;而是打击大家的积极性。近年来&#;高校不断强调重视教育教学质量。如果真重视教育教学质量&#;旨在提高办学质量的行政领导&#;就应主动放弃参加名师奖的争夺——在现今的校园里&#;行政领导要参与争夺&#;没有任何职位的老师&#;还不主动放弃——而应真正把评奖机会给第一线工作的教师&#;并努力为他们的教育教学创造良好的条件。从目前的评奖结果看&#;行政领导是不可能具有这样的“高风亮节”的。因此&#;改变这种情况&#;需要从以下几方面努力。一要建立利益回避机制&#;按不同岗位对高校教职工进行评价。在国外大学&#;学者担任校长之后&#;将不再从事学术研究和教学&#;因为这涉及教育资源与学术资源配置的利益冲突&#;有的国家甚至有法律明确规定&#;而没有法律明确规定的国家&#;也有这样基本的惯例&#;比如美国耶鲁大学第22任校长理查德·雷文在担任耶鲁大学校长的12年里,没有带过教师节前夕&#;教育部评出第五届国家高等学校教学名师。经统计发现&#;100位获奖者中&#;担任党委书记、校长、院长、系主任、教研室主任、实验室主任、研究所所长等行政职务的&#;占到九成&#;还有人身兼几种职务。其中&#;行政职务为高校党委书记、校长、副书记、副校长、校长助理等“校座”就多达20位。不带任何“官职”的一线教师仅有10人左右。&#;长江日报9月11日&#;一个研究生、博士生,也没有挂名领衔做过一个具体的科研项目。校长完全职业化&#;学校董事会只按校长职务的业绩对校长进行考核&#;而不再关注校长是否从事教学、从事科研&#;这也有利于校长一心投入学校管理&#;而不是把精力分散到教学、科研&#;更不是利用手中的权力捞取各种荣誉与头衔。二要完善学校教育管理和学术管理结构&#;对教师的教学与学术评价&#;应该基于同行评价&#;而不是领导评价。这需要大学建立真正发挥作用的教授委员会&#;下设教育委员会和学术委员会&#;独立进行教育标准、学术标准的制订、执行&#;以确保教育资源与学术资源按教育与学术规律进行配置&#;而不是按行政权力高低配置。只有在这样的管理中&#;才真正有开展高质量教育与学术的氛围&#;才不会发生10个“名师”9个是领导&#;10项科研成果&#;9个第一获奖者是领导的教育行政化、学术行政化的局面。 高校教学名师评选&#;出现这样的结果&#;既在意料之中&#;又在意料之外。“意料之中”的是&#;按照现在高校实行的资源配置模式&#;行政领导拥有教育资源与学术资源配置权&#;因此&#;他们在教学中&#;获得更多的教育资源支持&#;是必然的&#;在各种教育评奖中&#;由于评价权、推荐权掌握在自己手中&#;捷足先登&#;也在“情理之中”&#;因此&#;早在这份名单进行公示时&#;并没有多少业内人士提出异议&#;也就是说&#;对于这样的结果&#;大多高校老师&#;已早有准备。其实&#;早在名师奖推出之初&#;就有教育界人士指出&#;一线教师难有份——大学已是官场&#;领导不当“名师”&#;谁来当“名师”&#;这与在没有做出任何实质贡献的论文、成果中&#;领导署名第一作者&#;完全一回事。对国家科学技术奖各奖项获奖者身份进行统计&#;有“官职“获奖者比例与此相当。 一个研究生、博士生,也没有挂名领衔做过一个具体的科研项目。校长完全职业化&#;学校董事会只按校长职务的业绩对校长进行考核&#;而不再关注校长是否从事教学、从事科研&#;这也有利于校长一心投入学校管理&#;而不是把精力分散到教学、科研&#;更不是利用手中的权力捞取各种荣誉与头衔。二要完善学校教育管理和学术管理结构&#;对教师的教学与学术评价&#;应该基于同行评价&#;而不是领导评价。这需要大学建立真正发挥作用的教授委员会&#;下设教育委员会和学术委员会&#;独立进行教育标准、学术标准的制订、执行&#;以确保教育资源与学术资源按教育与学术规律进行配置&#;而不是按行政权力高低配置。只有在这样的管理中&#;才真正有开展高质量教育与学术的氛围&#;才不会发生10个“名师”9个是领导&#;10项科研成果&#;9个第一获奖者是领导的教育行政化、学术行政化的局面。“意料之外”的是&#;根据教育部2003年设立“高等学校教学名师奖”的决定&#;设立教学名师奖的目的&#;是“鼓励教授上讲台&#;奖励长期在教学第一线教书育人&#;在教学改革、师资队伍建设上做出突出贡献的教师&#;从而带动高等学校加强教学队伍建设&#;深化教学改革&#;从根本上提高教学质量”。那么&#;“上讲台”、“长期在教学第一线教书育人”&#;将是评选“名师”的基本前提&#;如果说系主任、教研室主任、实验室主任、研究所所长这些“职务”还有较强学术色彩&#;不妨碍上讲台、长期在第一线教书育人&#;党委书记、校长、院长这些“职务”的行政工作就十分繁重&#;他们能上讲台已经不易&#;既干好行政工作&#;又在教学上做出“突出贡献”&#;除非是超人。这一点&#;组织评价的教育部门&#;难道不明白&#;并由此通过严格的评审&#;杜绝行政领导“赢者通吃”&#;根本没有长期在一线工作却冒充一线教师这种“意料之中”的一些现象发生&#;据报道&#;有网友反映&#;这份名单中有个别名师候选人在10年内几乎没有上一门本科课程&#;这样的教师当选名师&#;严重违背当初设立名师奖的初衷。提高的不是真正在一线工作教师的积极性&#;而是打击大家的积极性。 近年来&#;高校不断强调重视教育教学质量。如果真重视教育教学质量&#;旨在提高办学质量的行政领导&#;就应主动放弃参加名师奖的争夺——在现今的校园里&#;行政领导要参与争夺&#;没有任何职位的老师&#;还不主动放弃——而应真正把评奖机会给第一线工作的教师&#;并努力为他们的教育教学创造良好的条件。 从目前的评奖结果看&#;行政领导是不可能具有这样的“高风亮节”的。因此&#;改变这种情况&#;需要从以下几方面努力。一要建立利益回避机制&#;按不同岗位对高校教职工进行评价。在国外大学&#;学者担任校长之后&#;将不再从事学术研究和教学&#;因为这涉及教育资源与学术资源配置的利益冲突&#;有的国家甚至有法律明确规定&#;而没有法律明确规定的国家&#;也有这样基本的惯例&#;比如美国耶鲁大学第22任校长理查德·雷文在担任耶鲁大学校长的12年里,没有带过一个研究生、博士生,也没有挂名领衔做过一个具体的科研项目。校长完全职业化&#;学校董事会只按校长职务的业绩对校长进行考核&#;而不再关注校长是否从事教学、从事科研&#;这也有利于校长一心投入学校管理&#;而不是把精力分散到教学、科研&#;更不是利用手中的权力捞取各种荣誉与头衔。 教师节前夕&#;教育部评出第五届国家高等学校教学名师。经统计发现&#;100位获奖者中&#;担任党委书记、校长、院长、系主任、教研室主任、实验室主任、研究所所长等行政职务的&#;占到九成&#;还有人身兼几种职务。其中&#;行政职务为高校党委书记、校长、副书记、副校长、校长助理等“校座”就多达20位。不带任何“官职”的一线教师仅有10人左右。&#;长江日报9月11日&#;高校教学名师评选&#;出现这样的结果&#;既在意料之中&#;又在意料之外。“意料之中”的是&#;按照现在高校实行的资源配置模式&#;行政领导拥有教育资源与学术资源配置权&#;因此&#;他们在教学中&#;获得更多的教育资源支持&#;是必然的&#;在各种教育评奖中&#;由于评价权、推荐权掌握在自己手中&#;捷足先登&#;也在“情理之中”&#;因此&#;早在这份名单进行公示时&#;并没有多少业内人士提出异议&#;也就是说&#;对于这样的结果&#;大多高校老师&#;已早有准备。其实&#;早在名师奖推出之初&#;就有教育界人士指出&#;一线教师难有份——大学已是官场&#;领导不当“名师”&#;谁来当“名师”&#;这与在没有做出任何实质贡献的论文、成果中&#;领导署名第一作者&#;完全一回事。对国家科学技术奖各奖项获奖者身份进行统计&#;有“官职“获奖者比例与此相当。“意料之外”的是&#;根据教育部2003年设立“高等学校教学名师奖”的决定&#;设立教学名师奖的目的&#;是“鼓励教授上讲台&#;奖励长期在教学第一线教书育人&#;在教学改革、师资队伍建设上做出突出贡献的教师&#;从而带动高等学校加强教学队伍建设&#;深化教学改革&#;从根本上提高教学质量”。那么&#;“上讲台”、“长期在教学第一线教书育人”二要完善学校教育管理和学术管理结构&#;对教师的教学与学术评价&#;应该基于同行评价&#;而不是领导评价。这需要大学建立真正发挥作用的教授委员会&#;下设教育委员会和学术委员会&#;独立进行教育标准、学术标准的制订、执行&#;以确保教育资源与学术资源按教育与学术规律进行配置&#;而不是按行政权力高低配置。只有在这样的管理中&#;才真正有开展高质量教育与学术的氛围&#;才不会发生10个“名师”9个是领导&#;10项科研成果&#;9个第一获奖者是领导的教育行政化、学术行政化的局面。 来源：()-领导何以成鈥溍︹潱縚bqxiong_新浪博客