任务教导绩效工资不宜效力优先

教师中最高的。这种“绩效”评价&#;产生两大“效果”&#;一是少数好学校&#;占据了大部分的优质教育资源&#;优秀的教师&#;逐渐向“好学校”靠拢&#;而“好学生”向好学校会集&#;二是贫困地区的学校、教育质量较低的薄弱学校&#;办学十分困难&#;教师工资普遍极低&#;成为老师工资问题抵触最集中的群体&#;重大影响义务教育的健康发展。2006年新实施的《义务教育法》&#;明确义务教育必须均衡发展。从教育公正角度看&#;实施义务教育绩效工资恰恰不能效力优先&#;或者说&#;应该建立全新的“绩效”观。实施绩效工资&#;笔者认为&#;首先&#;应该努力缩小各地、各校之间相同职级教师的收入差距。教师因工作年限、工作水平、工作贡献不同&#;确定有不同的职级&#;而绩效工资可与职级直接挂钩&#;但是在不同的学校中&#;所有相同职级的教师&#;在工作待赶上应当一致&#;也就是说&#;以省级统筹为主的任务教育教师工资&#;在全省范围内&#;应该基础相同&#;否则校与校之间极大的教师工资差异&#;将导致教师的非畸形流动。在法国&#;教师工资由于有中央财政统筹&#;全国所有义务教育教师&#;如果职级雷同&#;在不同学校的工资待遇是一致的。其次&#;应该向贫困地区学校、农村学校的教师倾斜。从教育均衡发展角度说&#;只有提高贫困地区学校、农村学校教师的待遇&#;能力形成对优秀教师的吸引力&#;既能留住优秀教师&#;也能为教师轮换最近&#;义务教育教师的工资再次引起社会舆论关注。简直所有的媒体&#;都把关注点集中到了“义务教育教师平均工资水平不得低于公务员平均工资水平”上&#;却疏忽了今次义务教育教师“工资改造”的主题&#;是实施绩效工资——国务院总理温家宝近日主持召开国务院常务会议&#;审议并准则通过《对于义务教育学校实施绩效工资的领导看法》。笔者认为&#;对绩效工资实施的关注&#;岂但直接关联到“义务教育教师均匀工资水平不得低于公务员平均工资水平”的实现&#;更关系到我国义务教育的发展方向。 作甚绩效工资&#;想必已不必作过多说明&#;简略地说&#;就是按成绩、效益盘算工资&#;给予不同报酬。国务院会议的表述是&#;“保持多劳多得、优绩优酬&#;重点向一线教师、骨干教师跟做出凸起成绩的其余工作职员倾斜”。 教师中最高的。这种“绩效”评价&#;产生两大“效果”&#;一是少数好学校&#;占据了大部门的优质教育资源&#;优秀的教师&#;逐步向“好学校”靠拢&#;而“好学生”向好学校汇集&#;二是贫困地区的学校、教育质量较低的软弱学校&#;办学十分难题&#;教师工资广泛极低&#;成为教师工资问题矛盾最集中的群体&#;严峻影响义务教育的健康发展。2006年新实施的《义务教育法》&#;明白义务教育必须均衡发展。从教育公平角度看&#;实施义务教育绩效工资恰好不能效率优先&#;或者说&#;应该树立全新的“绩效”观。实施绩效工资&#;笔者认为&#;首先&#;应该尽力缩小各地、各校之间相同职级教师的收入差距。教师因工作年限、工作水平、工作贡献不同&#;肯定有不同的职级&#;而绩效工资可与职级直接挂钩&#;但是在不同的学校中&#;所有相同职级的教师&#;在工作待遇上应该一致&#;也就是说&#;以省级统筹为主的义务教育教师工资&#;在全省规模内&#;应该基原形同&#;否则校与校之间极大的教师工资差异&#;将导致教师的非正常流动。在法国&#;教师工资因为有中央财政兼顾&#;全国所有责任教育教师&#;如果职级相同&#;在不同学校的工资待遇是一致的。其次&#;应该向贫困地区学校、农村学校的教师倾斜。从教育均衡发展角度说&#;只有提高贫困地区学校、乡村学校教师的待遇&#;才能形成对优秀教师的吸引力&#;既能留住优秀教师&#;也能为教师轮换但什么是“绩效”&#;却大有文章可作。是看一所学校的升学率吗&#;对校引导&#;&#;是看一个班级的平均成就吗&#;对班主任&#;&#;是看所教养科在当地同一测试、评估中的排名&#;或者学生的各种获奖吗&#;对学科教师&#;&#;如果以上“优绩优酬”在中小学实施&#;那么&#;其成果必定是进一步提倡升学率、学生分数、学科竞赛。事实上&#;以上“绩效”评价尺度&#;在从前一些地区的义务教育学校中已经普遍推行&#;升学率越高的学校教师、所带班级学生分数越高的班主任、学科比赛频频获奖的学科教师&#;其工资往往是教师中最高的。这种“绩效”评价&#;产生两大“效果”&#;一是少数好学校&#;盘踞了大部分的优质教育资源&#;优秀的教师&#;逐渐向“好学校”聚拢&#;而“好学生”向好学校聚集&#;二是贫困地区的学校、教育品质较低的薄弱学校&#;办学十分艰苦&#;教师工资普遍极低&#;成为教师工资问题矛盾最集中的群体&#;严峻影响义务教育的健康发展。 2006年新实施的《义务教育法》&#;明确义务教育必需平衡发展。从教育公平角度看&#;实施义务教育绩效工资偏偏不能效率优先&#;或者说&#;应该建破全新的“绩效”观。教师中最高的。这种“绩效”评估&#;发生两大“后果”&#;一是少数好学校&#;占领了大局部的优质教育资源&#;优秀的教师&#;逐渐向“好学校”靠拢&#;而“好学生”向好学校汇集&#;二是贫困地区的学校、教育质量较低的单薄学校&#;办学非常困难&#;教师工资普遍极低&#;成为教师工资问题矛盾最集中的群体&#;严重影响义务教导的健康发展。2006年新实施的《义务教育法》&#;明确义务教育必须均衡发展。从教育公平角度看&#;实施义务教育绩效工资恰恰不能效率优先&#;或者说&#;应该建立全新的“绩效”观。实施绩效工资&#;笔者认为&#;首先&#;应该努力缩小各地、各校之间相同职级教师的收入差距。教师因工作年限、工作水平、工作贡献不同&#;肯定有不同的职级&#;而绩效工资可与职级直接挂钩&#;然而在不同的学校中&#;所有相同职级的教师&#;在工作待遇上应该一致&#;也就是说&#;以省级统筹为主的义务教育先生工资&#;在全省范围内&#;应该根本相同&#;否则校与校之间极大的教师工资差异&#;将导致教师的非正常流动。在法国&#;教师工资由于有中心财政统筹&#;全国所有义务教育教师&#;如果职级相同&#;在不同窗校的工资待遇是一致的。其次&#;应该向贫困地区学校、农村学校的教师倾斜。从教育均衡发展角度说&#;只有提高贫困地区学校、农村学校教师的待遇&#;才干造成对优良教师的吸引力&#;既能留住优秀教师&#;也能为教师轮换 实行绩效工资&#;笔者以为&#;首先&#;应该努力缩小各地、各校之间相同职级教师的收入差距。教师因工作年限、工作水平、工作奉献不同&#;肯定有不同的职级&#;而绩效工资可与职级直接挂钩&#;但是在不同的学校中&#;所有相同职级的教师&#;在工作待遇上应该一致&#;也就是说&#;以省级统筹为主的义务教育教师工资&#;在全省范畴内&#;应该基本相同&#;否则校与校之间极大的教师工资差别&#;将导致教师的非正常流动。在法国&#;教师工资因为有中央财政统筹&#;全国所有义务教育教师&#;假如职级相同&#;在不同学校的工资待遇是一致的。 制提供长效保障。发达国家当初推进教育均衡发展&#;也是采取提高贫困地区学校、农村学校教师待遇的方式&#;在贫苦地区学校、农村学校任教的教师&#;其工资待遇甚至超过在城市学校任教。这种做法&#;实在与义务教育的“绩效”并不违背&#;一方面&#;实现教育均衡发展&#;就是义务教育发展的最大“绩效”&#;另一方面&#;在贫困地区、农村地区学校任教&#;其付出的劳动&#;对学生的教育效果&#;比在发达地区学校任教可能更多、更大。总之&#;实现教师绩效工资&#;不能进一步拉大地区之间、学校之间教师收入的差距&#;要加大统筹力度&#;促进各地区、各学校义务教育教师工资程度一致&#;并以此为基本&#;推动师质力气的均衡&#;实现教育的均衡发展。其次&#;应该向贫困地区学校、农村学校的教师倾斜。从教育均衡发展角度说&#;只有进步贫困地区学校、农村学校教师的待遇&#;才能构成对优秀教师的吸引力&#;既能留住优秀教师&#;也能为教师轮换制供给长效保证。发达国度当初推进教育均衡发展&#;也是采用提高穷困地区学校、农村学校教师待遇的方法&#;在贫穷地区学校、农村学校任教的教师&#;其工资待遇甚至超过在城市学校任教。这种做法&#;其实与义务教育的“绩效”并不违反&#;一方面&#;实现教育均衡发展&#;就是义务教育发展的最大“绩效”&#;另一方面&#;在贫困地区、农村地区学校任教&#;其付出的劳动&#;对学生的教育效果&#;比在发达地域学校任教可能更多、更大。 总之&#;实现教师绩效工资&#;不能进一步拉大地区之间、学校之间教师收入的差距&#;要加大统筹力度&#;增进各地区、各学校义务教育教师工资水平一致&#;并以此为基础&#;推进师质气力的均衡&#;实现教育的均衡发展。起源：()-义务教育绩效工资不宜效率优先_bqxiong_新浪博客